Terminou...

Acabou este Ano Lectivo e o nosso projecto chegou ao fim.
No entanto se tiverem alguma dúvida podem contactar-nos pelo facebook ("brilhante(mente)") ou por mail (osj.ap.criancas@gmail.com).

Beijinhos!!!

Filipa Valdeira, Maria Westwood, Mariana Loureiro e Tânia Silva.

Concurso "brilhante(mão)"

Na nossa banca realizámos um concurso de desenho, em que as três mãos mais bonitas e originais (segundo os critérios do grupo e mais alguns colegas de turma) ganhavam entre três prémios.

1º Prémio - T-Shirt

2º Prémio - Documentário "brilhante(mente)" em DVD (com capa de DVD e Menu)

3º Prémio - Cartaz Ilustrativo com a Mão do vencedor deste prémio

Aqui podem ver as mãos vencedoras.

Documentário "brilhante(mente)"

Deixamos-vos com o nosso produto final, o documentário.

Primeira Parte:

Segunda Parte:

Vozes: Filipa Valdeira e Maria Westwood.

Podem também encontrá-lo na nossa página do YouTube:
http://www.youtube.com/user/brilhantemente?feature=mhee

Exposição Final II

A exposição terminou hoje, dia 3 de Junho.
No nosso stand realizámos um concurso em que toda a escola podia participar e apresentámos o nosso documentário.
Brevemente anunciaremos os 3 vencedores do concurso "Brilhante(mão)" e distribuiremos os respectivos prémios.
Agradecemos a todos os que participaram e colaboraram para o sucesso deste evento.

Podem encontrar mais algumas fotografias na secção "Galeria"!

Exposição Final I

A exposição final de Área de Projecto abre ao público amanhã, dia 31 de Maio, às 14h, e realizar-se-á no ginásio das Oficinas de S. José até ao dia 3 de Junho.

Estás convidado/a a passar pelo nosso stand (stand 17).

Esperamos ver-te lá!

Processo de Identificação

O processo de identificação de sobredotados deve ser feito em três etapas:

 - Despiste/Screening

 - Diagnóstico mais aprofundado

 - Avaliação por Provisão/Program Planning

1ª fase

A primeira fase consiste na utilização de testes gerais, em que se pretende recolher num curto espaço de tempo informação variada, incluído várias áreas de domínio. São também considerados trabalhos escolares da criança, e analisadas as suas actividades extra-curriculares e os seus interesses. É importante, nesta fase, que não se exclua nenhum potencial sobredotado. Como indicadores primários na fase de despiste, Acereda e Sastre (1998) propõem: a rapidez e a facilidade na aprendizagem dos alunos quando interessados; a capacidade cognitiva excepcional para aprender, reter e utilizar o conhecimento e a informação; a destreza superior para resolver problemas; o vocabulário desenvolvido para a idade e a estrutura linguística bastante complexa; a compreensão excepcional de ideias complexas e abstractas; o nível elevado de análise em temas de interesse; e a qualidade excepcional de pensamentos e de manipular de forma muito precisa as representações abstractas.

2ªfase

Esta fase é feita com o objectivo de reduzir o número de crianças identificadas, aplicando, para isso testes mais personalizados e envolvendo o estudo pormenorizado de cada caso em particular. Entre outros, são utilizados testes standarts de inteligência, escalas de desenvolvimento, provas académicas, ou, ainda, pareceres de especialistas em talentos específicos.

3ªfase

A última fase consiste na avaliação das áreas de maior interesse e para as quais cada criança tem mais predisposição, e aquelas onde é mais fraco. Deste modo é possível adequar o programa a seguir, para que este culmine num desenvolvimento completo e correcto da criança, fazendo face às competências e necessidades individuais da mesma.

Características dos Sobredotados

Vários autores apresentam as características dos sobredotados, que acabam por se complementar. Apesar de cada criança ser única e ter características próprias, as que a seguir apresentamos observam-se no geral:

Capacidades cognitivas

Observação atenta e penetrante; captação fácil de princípios e conceitos; retenção e evocação estratégica da informação; curiosidade cognitiva, questionamento e espírito investigativo; imaginação e fantasia especulativa; apreensão fácil dos elementos de um problema; alto raciocínio e facilidade em lidar com conceitos abstractos; formas diversas de resolução de problemas.

Aprendizagem

Aprendizagem rápida e com recurso a diversos meios; conhecimentos mais amplos; domínio e evocação fácil da informação; extracção de pistas e generalização da informação; salto de etapas na aprendizagem; selecção de certas áreas e temas curriculares; tendência para a investigação (construção de conhecimento); busca deliberada do "como" e do "porquê"; habilidade matemática; compreensão da estrutura da língua; vocabulário amplo e bem estruturado; fluência verbal; leitura mais rápida e profunda; utilização eficaz de estratégias de auto-regulação da aprendizagem.

Motivação

Motivação intrínseca, não incentivada por reforços externos; preocupações transcendentes e pouco convencionais; necessidade "obsessiva" de ocupação mental; envolvimento e entusiasmo nas tarefas; competitividade na sua área; diversidade de interesses e projectos; aspirações profissionais elevadas; escolhas vocacionais e desenvolvimento de carreira mais cedo; coleccionismo, leitura de biografias; atenção à novidade e singularidade de interesses; organização dos tempos livres mais cedo.

Personalidade

Trabalho independente e autónomo; sentido de auto-crítica; sentido de humor; espírito de liderança; responsabilidade; riqueza de vida interior; muita actividade; sensibilidade; persistência; auto-confiança.

Teorias da Sobredotação

Como já referimos anteriormente, as primeiras classificações de sobredotados eram baseadas no QI, sendo considerado sobredotado aquele que tivesse um QI superior a 140.

Ao longo dos tempos várias teorias foram elaboradas sobre a sobredotação, mas a mais aceite, hoje em dia, é a Teoria do Três Aneis de Renzulli que apareceu em 1978. Segundo esta teoria, a sobredotação é a intersecção entre três características: inteligência, motivação intrínseca e criatividade.

Inteligência como sendo a capacidade de associar ideias complexas, englobando várias áreas de aptidão, nas quais a criança apresenta habilidades excepcionais, ou seja, uma capacidade intelectual acima da média e uma facilidade para aprender muito superior ao resto dos seus colegas. A inteligência engloba capacidades gerais, como raciocínio lógico, fluência verbal, memória, raciocínio abstracto, relações espaciais; e capacidades específicas, como matemática, música, química, dança

A motivação refere-se ao interesse e dedicação que estes alunos manifestam nas várias tarefas instrutivas, incluindo uma grande curiosidade multitemática, altos níveis de interesse, entusiasmo, fascínio e envolvimento num problema particular, perseverança, resistência, determinação, esforço e prática dedicada

A criatividade é a capacidade de elaborar produtos originais e de apresentar um pensamento flexível, durante o processo, ou seja, uma capacidade inventiva muito superior à média, com um alto nível de criatividade como a posse de um pensamento divergente, que favorece a busca de soluções e alternativas originais para um problema.

Mais tarde, e a partir desta, foi elaborada a teoria Multifactorial da Sobredotação, por Mönks, em 1985, que veio adicionar à intersecção das outras três características, a influência e participação da família, pares e escola. Assim, compreendemos que o ambiente social em que a criança se insere também influencia o desenvolvimento destas capacidades, e sem um bom suporte a nível escolar, familiar e dos pares, não há potencial para estas características se evidenciarem. Concluímos, então, que a sobredotação deriva quer dos genes, quer do ambiente em que a criança cresce.

Ida ao Pavilhão do Conhecimento com as crianças da A.N.E.I.S.

No sábado, dia 7 de Maio de 2011, realizámos a nossa última actividade com as crianças da A.N.E.I.S. Levámo-las ao Pavilhão do Conhecimento para participarem numa exposição de criminologia onde tinham de descobrir, a partir de pistas (pegadas de sapatos, impressões digitais, anatomia, balística, fibras e micróbios, vestígios biológicos e DNA, entomologia, medicina legal e odontologia legal), quem era o assassino do director.
O nosso objectivo com este exercício era incentivá-las a desenvolver as suas capacidades intelectuais, curiosas, intuitivas e criativas.
A actividade prática realizada teve resultados muito positivos e todas as crianças gostaram e mostraram-se muito motivadas e interessadas.
Deixamos-vos com algumas fotografias deste dia e com o formulário das pistas e os suspeitos!

Podem encontrar mais algumas fotografias na secção "Galeria"!

Safari, Internet Explorer, Mozilla FIrefox ou Google Chrome?

Nos últimos dias tivemos alguns problemas com o template do nosso blog.
O browser de internet que usamos para editar o blog e para o actualizar, o Safari da Apple, começou a trocar as posições de alguns elementos do blog e até inclusive a apagá-los. O problema está de momento resolvido para todos os utilizadores que NÃO utilizem o Safari como browser para ver o nosso blog. Pedimos-vos então (caso sejam utilizadores de Safari) que mudem de browser sempre que quiserem visitar o nosso blog, ainda que este se encontre legível e (minimamente) navegável. Para todos os outros, cá vos esperamos!

Conferência com a Dr.ª Sara Bahia nas Oficinas de S. José

Na passada sexta-feira, dia 28 de Fevereiro, a Dr.ª Sara Bahia foi dar uma conferência à nossa escola direccionada às turmas 12.º T1 e 12.º T2.
Aqui ficam algumas fotografias e o PowerPoint que ela apresentou:

 

Podem encontrar mais algumas fotografias na secção "Galeria"!

A.N.E.I.S.

Como já puderam verificar a partir dos posts anteriores, temos assistido a actividades proporcionadas pela A.N.E.I.S..

Esta associação iniciou o seu trabalho em Dezembro de 1998 e destina-se ao estudo e à intervenção na área da sobredotação. Está sediada em Braga, mas actua em todo o país.

Entre outros, a A.N.E.I.S. tem como objectivos disponibilizar informação a instituições e pessoas, formar e aconselhar entidades ligadas à criança, apoiar psicologicamente os alunos, encontrar formas de identificação das aptidões, e sensibilizar a sociedade para a problemática da sobredotação, através de conferências e palestras.

Galeria de fotografias

Criámos uma secção de fotografias na qual podem encontrar todas as fotografias relacionadas com o nosso projecto!
Para acederem à galeria cliquem aqui, no post-it amarelo no lado esquerdo no topo do blog, ou no link que se encontra no lado direito no topo do blog.
Esta secção complementa assim a secção "Vídeos", sendo as duas actualizadas regularmente!

Segunda visita à Universidade Lusófona

Voltámos à ANEIS dia 29 de Janeiro. Neste dia a mãe de uma das crianças preparou uma actividade, com o objectivo de mostrar que somos todos diferentes mas também todos iguais.
No início da actividade todos pintaram as suas mãos de preto, de cinzento e de branco para demonstrar que não existem diferenças entre pessoas de regiões distintas.
De seguida desenharam as mãos e decoraram-nas para desenvolver a sua criatividade, fazendo depois a sua impressão digital para compreender que cada pessoa é única.
No fim leu-se um livro sobre a parte teórica que englobava a melanina, os raios UVA, etc.
Como conclusão as crianças adquiriram mais facilmente a actividade teórica do que a prática.
Aqui ficam algumas fotografias deste dia:

Podem encontrar estas e outras fotografias que tirámos na seccção "Galeria" (para acederem a esta página cliquem no post-it amarelo no lado esquerdo no topo do blog ou no link, no lado direito no topo do blog!).